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Bildungsbericht Ruhr 2024
Weiterbildung
- Frühe Bildung
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Allgemeinbildende Schulen
- Schüler*innen und ihre Bildungslaufbahnen
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Schulinfrastruktur und Rahmenbedingungen von Bildungsprozessen
- Gut ein Drittel aller Grundschulen im Ruhrgebiet ist durch herausfordernde Lagen gekennzeichnet, in einzelnen Kommunen betrifft dies sogar die Hälfte aller Grundschulen
- Für Schulleitungen im Ruhrgebiet stellten das Verhalten der Schülerschaft sowie ihre Leistungsvoraussetzungen und ihre schulischen Leistungen eine große Herausforderung dar
- Sonderpädagogischer Förderbedarf
- Ganztagsschulische Angebote und OGS-Kosten
- Kognitive Kompetenzen
- Schulabgänge und Schulabschlüsse
- Zusammenfassung und Ausblick
- Literatur
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Außerschulische Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung
- Herausforderung für das Bildungsmonitoring
- Akteurstypen, Bildungsbereiche und Bildungsthemen der außerschulischen Bildung
- Analyse: Verteilung der außerschulischen Bildungsakteure in Abhängigkeit von der sozialen Lage
- Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) – Befragungsergebnisse
- Der BNE-Begriff – eine qualitative Analyse
- Zusammenfassung und Ausblick
- Literatur
- Zusammenfassung
6.4. Zusammenfassung und Ausblick
Der Versuch einer tief regionalisierten Bildungsberichterstattung im Zeitverlauf lehrt zunächst zwei Dinge: Erstens sind die Datengrundlagen nach wie vor nicht ausreichend, um mehr als ein fragmentarisches Bild der heterogenen Weiterbildungslandschaft zu zeichnen. Zweitens laden die beobachtbaren, häufig kontraintuitiven Niveauunterschiede und Entwicklungen zu Spekulationen über deren Ursache ein. Aus deskriptiven Darstellungen lassen sich jedoch keine Aussagen über die Wirkungen politischer Interventionen oder ökonomischer oder sozialer Veränderungen treffen. Dennoch lassen sich einige Anknüpfungspunkte ableiten. Für die Volkshochschulen stehen an verschiedenen Stellen Strukturfragen im Raum, auf die es mittelfristig Antworten geben muss. Das betrifft die Bedeutung von Sprachkursen, die Frage der räumlichen Koppelung in Zeiten der Digitalisierung und (das wurde hier nicht thematisiert) des Weiterbildungspersonals und dessen Beschäftigungssituation. Ein weitere sich stellende Frage betrifft die Wirksamkeit der WeiterbildungsförderungUm eine Aufstiegsfortbildung auch bei einer Verringerung der Arbeitszeit oder der Unterbrechung der Berufstätigkeit zu ermöglichen, gibt es Förderinstrumente durch einzelne Betriebe auf der Ebene der Bundesländer und über bundesrechtliche Regelungen. Dazu gehört in Nordrhein-Westfalen der Bildungsscheck und auf Bundesebene das Aufstiegs-BAföG auf der Grundlage des Aufstiegsfortbildungsförderungsgesetzes (AFBG).Bildungsschecks und anderer bildungspolitischer Eingriffe. Ob sie tatsächlich das Weiterbildungsverhalten ändern und darüber hinaus einen gesellschaftlichen Impact erzielen, ist nicht nachgewiesen. Die Förderung der Bildungsschecks soll jedoch auf neuer Finanzierungsgrundlage weitergeführt werden. Eine gute Gelegenheit, die Evaluation der kausalen Wirksamkeit durch wissenschaftliche Begleitung, ein bereits im Vorfeld entwickeltes Forschungsdesign und entsprechende Datenerfassung sicherzustellen. Schließlich müssen Teilnehmende in vielen Bereichen der organisierten Weiterbildung zurückgewonnen werden.